Первым этапом проекта стал поиск и мотивация партнеров и потенциальных участников проекта, в том числе формирование списка состава тренеров для проведения обучающих мероприятий. По результатам данного этапа к участию в проекте было привлечено большее количество участников чем было запланировано раннее. Проведен тренинг для тренеров, где подробно разобрана программа обучения для сотрудников системы дополнительного образования и учащихся и студентов. Следующим этапом было обучение по образовательной программе «Формирование коммуникативной компетентности для взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья». Обучение проводилось на территориях образовательных организаций города Екатеринбурга, Верхней Пышмы и Первоуральска. Группы состояли из педагогов, руководящего состава и обучающихся подразделений ГАНОУ СО Дворец молодежи, учащихся коррекционных школ с разными нозологиями, таких как нарушение опорно-двигательного аппарата (ГБОУ Со Екатеринбургская школа-интернат Эверест), нарушения слуха и ментальные нарушения (ГБОУ Свердловской области Екатеринбургская школа-интернат № 13), нарушения зрения (ГКОУ Со Екатеринбургская школа-интернат № 11 и ГКОУ Со Верхнепышминская школа-интернат имени С. А. Мартиросяна). Программа обучения для сотрудников и педагогов была рассчитана на 16 академических часов и на 4 часа для обучающихся. Всего было обучено 13 групп, каждая из которых состояла из не менее 20 человек, в том числе людей с ОВЗ.
Следующим этапом проекта была организация и проведение социокультурных мероприятий. Эти мероприятия включали молодежные инклюзивные игры в формате квеста и день инклюзии в центре "Инклюзии" с проведением творческих мастер-классов, которые стали примером игр, станций, направленных инклюзивное взаимодействие. Каждое мероприятие было направленно на максимальное вовлечение и включение участников, группы на данных мероприятиях были смешанные, состояли из учащихся разных учреждений, что позволило предварительно познакомиться и повзаимодействовать командам перед финальным мероприятием проекта.
Также в рамках проекта были созданы фокус-группы по подготовке Хакатона по инклюзивному взаимодействию. В рамках работы фокус-группы были определены направления и составлены задания и положение для Хакатона, а после проведения проанализированы результаты. Один из этапов проекта предусматривал анкетирование участников, в ходе которого были выявлены изменения отношения участников к инклюзивному взаимодействию, анкетирование производилось до и после участия в социокультурных мероприятиях проекта.
Главным мероприятием проекта стал Инклюзивный Хакатон, на котором 12 команд работали в течении трех дней по двум направления ("Инженерные решения" и "IT-сфера"). Главной задачей всех команд было создать прототип продукта, который направлен на инклюзивное взаимодействие. В последний день команды представили свои разработки экспертному жюри, которые дали командам обратную связь для улучшения и доработки их идей. Экспертами Инклюзивного Хакатона стали специалисты в сфере инклюзии, инженерии и IT-сфере.
В связи с большим спросом участия в проекте были проведены дополнительные три группы обучения по программе "Формирование коммуникативной компетентности для взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья» для волонтерских объединений, в дальнейшем участники семинаров стали активными участниками инклюзивных мероприятий АНО "БЕЛАЯ ТРОСТЬ". Завершающим мероприятием проекта стало общая встреча в онлайн формате основных партнеров и организаторов проекта, где были подведены итоги по реализации.
Проект смог значительно повысить качество образования, способствуя формированию коммуникативной компетентности для взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья. Мы верим, что результаты проекта и методические рекомендации смогут служить основой для расширения инклюзивного образования и создания более равноправных условий для всех обучающихся.

За отчетный период были сделаны значительные усилия для формирования условий, способствующих просвещению педагогов и обучающихся в вопросах инклюзивного взаимодействия. Были проведены успешные социокультурные образовательные мероприятия, которые помогли создать положительный образ людей с ОВЗ и преодолеть стереотипы и предрассудки. Эти мероприятия также способствовали приобретению навыков инклюзивного взаимодействия как у людей без инвалидности, так и у людей с инвалидностью, с целью устранения барьеров во взаимоотношениях и повышения комфортности и безопасности в образовательной среде и за ее пределами. Важной частью реализации проекта стало создание условий для снижения уровня стресса и эмоционального выгорания педагогов и обучающихся. Это было достигнуто путем их вовлечения в практико-ориентированное обучение с участием лиц с ОВЗ. Такой подход позволил не только обменяться опытом, но и приобрести навыки организации инклюзивных мероприятий, что сделало работу с инклюзивными группами более продуктивной и эффективной. Важным результатом стало повышение качества инклюзивного образования в организациях дополнительного и высшего образования. Были разработаны и внедрены инновационные методы и подходы, которые сделали образовательный процесс более доступным и инклюзивным для всех участников. Это способствовало повышению социальной активности и улучшению качества жизни тренеров с ОВЗ.